الصريح

الحديث ذو شجون والقارئون يريدون المفيد ولكني أدركت بعد جهد جهيد أن الحديد لا يفله إلا الحديد وأني بعقلي الوحيد لن أقدم أي جديد فاليد الواحدة لا تصفق والشورى والبحث عمن له قدم وساق في هذا المجال هو من واجبي لأن العقول التي أمامي هي أفضل مني بل أقدم وأقدر وأوسع وفيها ما يستغنون به عني ولكن بعد توفيق الله ومشيئته نسير في موضوعنا (( التربية بين المضهر والجوهر )) وسوف نقسم هذا البحث على عدة مراحل وأرجوا المعذرة من الأخوة
1 ـ مفهوم المظهر والجوهر .
2 ـ التوازن في التربية هو مقدمة النجاح .
3 ـ التفرقة بين الأمور المطلوبة في التربية المظهرية والأمور المرفوضة .
4 ـ الآثار السلبية للإعتناء الزائد بالتربية المظهرية .
5 ـ الأعمال المسببة لهذه الآثار .
6 ـ الأسباب الرئيسة للأعمال المسببة لهذه الآثار .
7 ـ علاج هذه الأسباب .

أولاً ـ مفهوم التربية المظهرية والجوهرية :-
1 ـ هو الإعتناء بالظواهر الطبيعية كالإعتناء بالشكليات الظاهرية مثل جوانب الترفيه والتسلية .
2 ـ ويعني به البناء التربوي الداخلي للإنسان كالبناء الإيماني ويشمل بالدرجة الأولى أمور العقيدة ومنه البناء الثقافي .

ثانياً ـ التوازن في التربية هو مقدمة النجاح .
لو قيل لك قارن بين ثلاثة بيوت الأولى من طين وقد زخرف من داخل ووضع فيه الأثاث والفراش والريش واللوحات وتفنن في تصميمه الداخلي والثاني من حديد وبلك وأسمنت ووضعت له القواعد الراسية والثالث جمع بين فنون الأولى ومتانة الثاني فأي الثلاثة تختار ؟
إذن فيجب علينا كرجال تربية أن نوازن بين تربية الجوهر الباطن وبين ما يجذب إلى هذه التربية ألم يقل عليه الصلاة والسلام ( ساعة وساعة ) .

ثالثاً ـ التفرقة بين الأمور المطلوبة في التربية المظهرية والأمور المرفوضة :-
إن كل ما كان سبباً لبعث الحيوية والنشاط ودفع روح التنافس فهو مطلوب بحد ألا يكون غاية بل يبقى على كونه وسيلة وبشرط ألا يشغل عن الهدف الأسمى والغاية المقصودة .

وللحديث بقية وصلى الله وسلم على نبينا محمد .