الحياة كلمة

التعليم (5)

التعليم العالي

عمت الفرحة المكان و انطلقت الزغاريد تعلن لكل الحي و الجيران حصول احمد على مجموع ممتاز في الثانوية العامة ، و من بين دموعها التي غلبت فرحتها سألته
إيه بطل ، طب و لا هندسة
هندسة يا ماما إن شاء الله
طيب عمارة و لا مدني
لأ نووية إن شاء الله
نعم ..لأ يا حبيبي لسنا على استعداد للإنفاق عليك و على أسرتك مستقبلاً ، اختر قسم تجد من
وراءه عمل و دخل ثابت

Love it or leave it

مبدأ صحيح ، و ما بني على صواب فهو صواب ، لكن هل يعرف خريجي الثانوية كيفية تطبيقه ؟ و هل تدربوا بالفعل على اختيار ما يناسب قدراتهم ؟و إن أدركوا ذلك فهل هو متاح لهم ؟

هل هناك تنسيق بين الجامعات و مؤسسات المجتمع فيما تحتاجه كماً و كيفاً ؟ و هل هناك حقاً ما يعرف بطلب التعليم لذاته ؟
ما مصير البحوث العلمية الصادرة عن جامعتنا العربية و كم منها طبق من خلال خطط لتطوير المجتمع والمساهمة في النهوض به ، أم هي وجبات دسمة تقدم للفئران بانتظام !؟


سلطة الأستاذ الجامعي في وضع المناهج و الشرح و الحذف والمنع و التصحيح و إعادة الرصد ...، و مناطق شائكة بينها و بين حق الطالب ، ما حدود هذه السلطة ، و هل تصلح القوانين إذا غاب الضمير؟

الجامعات العربية خارج حدود كوكب الجامعات العالمية المتميزة ، هل من سبيل لهجرة شرعية ؟

التوقيع موقع برنامج الحياة كلمة ------ للاستماع وقراءة حلقات البرنامج كاملة أرشيف الحياة كلمة

أروى عبد الله

طفلٌ صغير ،، كان يجلسُ بجوار أمه ويطرقُ أقدامه بالمقعد الذي يجلس فيه ، فيصدرُ أصواتًا مزعجة !
سئِل : ماذا تريد أن تصبح يا (شاطر) إذا كبرت ؟؟
نظرَ بعينيه وسكت واستمر بـ ( الطق ) !
ردّت أمه بسخرية : ( طقاقة ) فيما أظن !!

هذه اللهجة البائسة ، ماكانت لتكون من فراغ !

وإن كنتُ أعتب على مثل هذه الأم زرع هذا اليأس في نفسها ونفوس أطفالها .. لاسيما والحياة دورة مستمرة لا تنقطع إلا بانقطاع أنفاس أصحابها ، لذا سنظل نحتاج الطبيب ، والمهندس ، والطيار ، والمعلم .. وإلخ !

والسؤال الحقيقي فعلاً : متى نطلب التعليم لذاته وكيف السبيل لهذا ؟؟
وربطًا بالحادثة السابقة ، أجزم أن للتربية دور كبير في صنع الأهداف ، منها التعليم كهدف سامي !

التوقيع تنويه لمن يهمهُ الأمر! : لا أكتب إلاّ في منتديات الإسلام اليوم ومدونتي أرجاء جليدية، ولا أرضى بنقل نصوصي إلى أي مكان دون الإشارة إلى المصدر ! مدونتي : أرجاء جليدية أرضى بتوجيهي !

ابداااع

كيف للجامعات أن يكون خريجيها على مستوى عال من المعرفة والعلم والقدرة على التطبيق
إن لم يكن هناك اهتمام بجودة اختيار اعضاء هيئة التدريس
وكذلك سيطرة رئيسـ(ـة) القسم على مستوى معين لدرجات الطلبة ولابد ان تكون معتدله
لايزيد نسبة الامتياز عن نسبة معينة وكذلك الرسوب والباقي يتوزع بين ماتبقى من الدرجات
ومن يخالف ذلك قد يتعرض للمساءلة
ولكن بالطبع يدخل في الحسبان مدى صعوبة المادة أو سهولتها
كذلك ظهور مبدأ السنة التحضيرية بدلا مما كان سابقا قبل 6او7سنوات فقط
كل طالب كان بإمكانه التقديم مباشرة للكلية التي يرغب بها
ماعدا الاقسام التي تكون مرغوبة من قبل الطلبة يتم تحديد معدل لدخولها وعمل مفاضلة لأختيار عدد معين
والباقي يبحث عن بديل آخر سواء أعجبه أم لا ليرضى بما قدر له

التوقيع وماتت ام عبدالله حـي الـرويـــــس في برنامج من أول السطر يَا صَاحِبَ اللّطْـف الخَفِـيّ .. بِكَ أسْتَعينُ وأسْتَجِيرُ وأكْتَفي

عبدالعزيز الحامد التميمي

من أبرز المشكلات..
ضعف الانتماء و انعدام الولاء للمؤسسة التعليمية!

وهذا واقعٌ أُشاهده بل و أحسّه في نفسي..!
فشابٌ في التاسعة عشرة من عمره.. تتصارع بداخله الافكار.. و تتشعب أمامه الطُرق..!
في أمسّ الحاجة لإحتوائه فكرياً..
في أمسّ الحاجة للإجابة على تساؤلاته..
في أمسّ الحاجة ليتعلّم الكشف عن مواهبه..

لماذا.. يُشعرك دكتور الجامعة.. بأسطوريته..
و انْ لا أحد من البشرية جمعاء سبقه إلى ماوصل إليه..!؟

أخيراً..
مشكلات التعليم العالي.. هي امتداد و نتائج لكوراث التعليم الإبتدائي و المتوسط و الثانوي..!
و امتداد أيضاً للمشاكل التربوية في بيوتنا..
أليس الطبيعي.. أن تُهيئ البيوت الأفراد للإنخراط في المجتمع و مؤسساته أياً كانت.. تعليمية أو غير ذلك..!
فكلّ البرامج التعليمية الفاعلة.. لن تجدي حين لاتجدُ طلبة فاعلين.. و ملعمين فاعلين أيضاً..
فالواجب أن نؤسس لفكرة الفاعلية في نفوس الطلاب.. قبل أن نضع تلك البرامج..
فالفاعليّة (عدوى) تنتقل بين الأفراد..
فإن كان الطلاب فاعلين.. انتقلت العدوى لمعلميهم..!
وإن كان المعلم فاعلاً.. انتقلت العدوى لطلابه..!

و هكذا..!

جزيل الشكر..

(جامعة الملك سعود - المستوى الرابع-ادارة أعمال)

محبة العدل

من خلال مشاهدتي لبرنامج الحياة كلمةالذي ناقشتم فيه مشاكل التعليم اح ان ادلي برأيئ وهو انه مهما طورت المناهج ومهما طورنا في المباني ومهما ابتكرنا من اساليب فلن يتوقف التدهور التعليمي عندنا لأن هناك من يهدم وانتم عنه غافلون
انه البيت والأم بصفة خاصة نظرا لقربها من الابناء فوالله لا تجد من امهات اليوم اي تعاون بل هجوم مستمر ولا تسمع منهن الا لغة التشكيك في المعلمة ولغة التحدي ( واش دخلها ومو من حقها واصلا فيه تعميم وما هي مدرسة ابوها ومن هي عشان تعاقبكم وووو
وهذه اللغة اوجدت جيل مستهتر مائع اخر اهتمامه العلم يعرف حقوقه جيدا ولا يعرف واجباته ولا يؤدي واجب الاحترام المطلوب للمعلم والمعلمة مفتقد للجدية والبركة في اعلام يتصيد اخطاء المعلم ليضخمها وامهات جاهلات ومعهن شهادات عليا ولكنهن جاهلات بالعملية التعليمية يعتقدن أن المدارس على عهدهن الذي مضى
لن تقوم حضارة لامه الا باحترام العلم وأهله
حضارة اليابان قامت على تقديس العلم واهله والعمل

من واقع تجربة طويلة في مهنة التدريس

إلياس

التعليم العالي .............

ـ بصراحة تعليمنا العالي لابأس به نوعاً ما ، وخاصة إذا ماقورن بالتعليم الإلزامي !!

لكن هذا التعليم يحتاج لأرض خصبة لترجمته واقعاً ملموساً في أطر الحياة ....

وفي رأيي عموماً نحتاج لخلق جو من المنافسة والمسابقة في الجامعات لكي تؤتي أكلها مرتين

لأن هذا التعليم هو الذي يحول المجتمعات العادية إلى مجتمعات خلاقة بشكل ملموس وحسي !

د.أماني

أنا مصره إذا لم يكن التعليم يغير العقليه إلى الأفضل ... فهو تعليم فاشل ماالفائده من تخريج شباب جامعيين بعقلية أبائهم ؟؟

الشاكرة لله

أختي الكريمة
المسالة مسألة ثقافة مجتمع (العرف والدين ) وليس مسألة شهادات
والمشكلة تكمن فيمن يدرسون التعليم الاساسي الذي هو القاعدة الاساسية للتعليم....
فهؤلاء عندما يشرحون للتلاميذ (مثلا ) اسباب بكاء الوليد بعد خروجه من الرحم لوخزة الشيطان ولا يشرحوا السبب العلمي الرئيسي لهذا البكاء (وهذا طبعا لجهلهم وعدم إلمامهم بالثقافة العامة ) ماذا نتوقع من هؤلاء التلاميذ في المستقبل حتى وإن عرفوا اسباب البكاء العلمية فلن تغير من الفكرة التى نقشت في ذاكرتهم إلا من رزقه الله سبحانه بوالدين مثقافين يصححوا ما أفسدته ثقافة المدرس المغلوطة ...وقس على ذلك من خرفات وخزعبلات!!!
ولعل من اسباب هذا التخلف الثقافي هو
ماورثه الإحتلال العثماني لعدة قرون +ما خلفه الاستعمارالبريطاني والفرنسي والايطالي ...
لعلنا نحتاج لمثل هذه القرون لتصحيح ثقافة المجتمع إن لم تصحح هذه المعتقدات الدخيلة والتي نسبت إلى الاسلام لاهداف سياسية خبيثة...

التوقيع {بَلِ الْإِنسَانُ عَلَى نَفْسِهِ بَصِيرَةٌ وَلَوْ أَلْقَى مَعَاذِيرَهُ }

نور من لبنان

ثلاث مشكلات تعاني منها الجامعات العربيّة،لتقوم بدورها النهضويّ :
- عدم ربط التعليم الجامعي بسوق العمل
واعتماد النظام الليبراليّ الحرّ في التعليم ، تمّ استبداله في عديد من الدول بالنظام الليبرالي الموجّه، بحيث تقوم الدولة بطرح حاجات سوق العمل على الطلاب المتخرّجين من الثانويّة ليختاروا التخصص الذي يوفّر لهم مستقبلًا مهنيًّا.
ويمكن لمؤسسات المجتمع المدني القيام بهذا الدور. كما حدث في لبنان،إذ تولّت مؤسسة الحريري هذا الأمر.

ولا أعرف عن نظام السعودية، لكن أسمع أنه لا يتيح التعليم الجامعيّ لكلّ أحد فضلًا عن ربط التعليم بسوق العمل.

-افتقار الجامعات إلى مراكز أبحاث ومكتبات ثريّة. مع أن مرحل الجامعة يفترض أن تكون مرحلة التعلّم الذاتي. ومقياس التفوق للجامعات هو الإنفاق على الأبحاث.
وفي حين أن بريطانيا مثلًا -دولة ومؤسسات وأثرياء- تنفق الأموال الطائلة على دعم مراكز أبحاث الجامعة ، فإننا نجد الشارع العربيّ غير واع أهمية ذلك بعد.
ومن دلائل أهمية ذلك، أننا نجد المستشفيات التابعة لجامعات (أجنبيّة طبعًا) هي أفضل بكثير من المستشفيات الأخرى (مستشفى الجامعة الأمريكية ، اليسوعية أوتيل ديو...) لأن مجموعة الطلاب الباحثين يتولّون كلّهم الإشراف على الحالة المرضيّة ، مع أن الطبيب المشرف قد يكون نفسه المعالج في مستشفى أخرى.
باختصار: جامعاتنا لا تخرّج علماء بل متخصصين.

- الإغراق في التخصص، لدرجة أن لا تجد استمراريّة بين التعليم العام والتعليم المتخصص. على مستوى التربية تحديدًا. ومعلوم أنّ التربية هي الأصل الذي يجعل من التعليم مشروع تنمية اجتماعيّة.

التوقيع القلمون تركيا..أيتها الأمل مؤسسة القدس الدولية لدعم فلسطين ساهم معنا رقم حساب : بنك بيروت (بيروت-لبنان) 1140166059500 فرست ناشونال بنك (الحمرا-بيروت-لبنان) 116946

فجر الوليد

في التعليم العالي أتساءل لماذا نحن متأخرين ونظرتنا المستقبلية محدودة؟
التعليم العالي يحتاج لإتاحة تخصصات بنظرة مستقبلية أكثر بدلا من تكرار تخريج أقسام طفحت بمافيه الكفاية
رأيت من يتخصص بجهة ويعمل بشئ آخر وهذا مؤسف.. الإبداع لن يأتي إلا حينما تجتمع الموهبة بالعمل ويصقلهما التعليم

التوقيع تعلمت انه فى المدرسة او الجامعة نتعلم الدروس ثم نواجه الامتحانات أما في الحياة فاننا نواجه الامتحانات وبعدها نتعلم الدروس