التربية - الصفحة 2

جوال الحياة كلمة · 25-03-2006, 04:37 PM

نحبك في الله جزيت خيرا وهنيئا لطلابك .‎

جوال الحياة كلمة · 25-03-2006, 04:38 PM

هل يجوز أن أدفع زكاة أموالي لأبناء أخي الأيتام ؟ وجزاكم الله خيرا.

جوال الحياة كلمة · 25-03-2006, 04:39 PM

عجبا لك ياشيخ سلمان سبحان من أعطاك سحر البيان فكلامك يأخذ بالجنان /ابوعمر.مكة المكرمة‎

جوال الحياة كلمة · 25-03-2006, 04:39 PM

شكرك الله صنيعكم بماقمتم به تجاه نبيكم فقد أعدتم للأمة وحدتها وعزها فجعل أقوالكم وأفعالك وحركاتكم وسكناتكم وخلجات قلبوبكم في ميزان حسناتكم وثبكم على الحق ونصركم على المخذلين من أعداء الدين آمين‎

جوال الحياة كلمة · 25-03-2006, 04:39 PM

نسأل الله الواحد الاحد ان يجعلك من الذين غفر الله لهم ذنوبهم وكفرعن سيئاتهم واعتقهم من النار وقال لملائكته احبو عبدي فاني احبه.. آمين جمعه مباركه

هدى العتيبي · 25-03-2006, 06:36 PM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
************************************
لارى مثيلا للحياة في كونها مدرسة كبرى للتربية فمن خلالها يعيش المرء وسط اطياف متعدده ..
ولذا حق لنا ان نقول الحياة تربيه
ولكن سؤالي لفضيلة الشيخ..هل بإمكاننا تصنيف التربيه الى تربية سلبيه وتربية ايجابيه
ام ان التربيه كمعنى مجرد لايمكن نعتها بالسوء؟؟؟

أروى عبد الله · 26-03-2006, 12:15 AM

موضوع جدير بالنقــــــــــاش والحوار ...

أرجوا من خلاله تبيين طرق التربية الصحيحه ..

بعض الأهالي يشددون على الأبناء الرقابه مما يودي بهم إلى أشياء لا تحمد عقباها ..

وما أكثر المصائب من هذا النوع .. ولعلي أقول السبب الأكبر في ضياعهم (( عدم الثقــــه ))

والحرص الشديــــد ..

ديننا الحنيف (( لا افراط ولا تفريط ))

الوسطيه مطلوبة بكل الأمور الحياتيه .. لتسير حياة النسان لشواطئ الأمان ...

(( وكذلك جعلناكم أمة وسطاُ))

الوسطيه ميزة أمة محمد صلى الله عليه وسلم فلما لا نتبع ما نص عليه الكتاب والسنه ...؟!

فتاة الإسلام.الشرقية. · 26-03-2006, 12:36 AM

كلام قرأته للأستاذفهد بن يحيى العماري....ربما يسلط النظر على جانب من جوانب هذا الموضوع:
أيها المربون والمربيات أرسل إليكم الآباء والأمهات فلذات الأكبدات أرسلت إليكم الأمة أعز وأغلى ما تملك ، أرسلت إليكم أجساداً لكي تنفخوا فيها روح الإيمان وأوعية لتملؤها بوحي الله ولبنات لتجعلوها حصناً لهذا الدين وثماراً تؤتي أكلها كل حين ونوراً يهدي به الله من يشاء ، فليست القضية أن تُملأ العقول بالنصوص ومن ثم تُلفظ على الأوراق وتُنال الشهادات أو يحفظ القرآن في الصدور وتجرى عليه المسابقات .
إن الأمة تنتظر أن تُخرجوا لها أُسْداً بالنهار ورهباناً بالليل عالمين عاملين .
أفلا حياء من الله أن يعيش المربي عشرات السنين في محاضن التربية ولم يقف يوماً بكلمة تؤثر في النفوس فتدمع العيون وتُترجم واقعاُ عملياً في حياة النشء والقدوة القدوة يا أيها المربون (لنكن دعاة صامتين قبل أن نكون متكلمين) ومما يساعد على تلك التربية أمور منها : * غرس الإيمان وحب العلم وخدمة دين الله في قلوب الناشئة وتربيتهم تربية جادة نحو التمسك الصحيح والاهتمام بهم وتوجيههم لكل خير كل بحسب قدرته ومايناسبه وغرس الثقة فيهم وأنهم يعيشون لله ومن أجل دين الله لا لأنفسهم { قل إن صلاتي ونسكي ومحياي ومماتي لله رب العالمين ..} والترقي بهم نحو أهداف منشودة وغايات نبيلة في معارج الخير والفضيلة وليلمسوا منا الشفقة عليهم والحب لهم أثناء التوجيه .
* ربط الشباب حديثي العهد بالتمسك بالصالحين وإيصائهم بهم كإمام المسجد ومدرس التوعية في المدرسة ومدرس الحلقة وطلاب العلم وتوثيق الصلات بينهم بالطرق المناسبة .
* متابعة حديثي العهد بالتمسك عن طريق زيارتهم والسؤال عن أحوالهم وتوجيههم لكل خير ودعوتهم واصطحابهم لحضور المحاضرات واللقاءات المفيدة والدال على الخير كفاعله وإهداء المفيد وكسب قلوبهم والسفر معهم لأداء العمرة وزيارة مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم والارتباط بهم ببرامج مفيدة ومنوعة دون تضييع للأوقات وكثرة اللقاءات والعشوات والسهر إلى ساعات متأخرة ربما كانت سبباً في ضعف الأخوة والانقطاع وعدم الاحترام والتقدير المتبادل والقيل والقال والتكاسل عن قيام الليل والوتر وصلاة الفجر وطلب العلم وحقوق الأهل والدراسة النظامية وغيرها من الواجبات ( وأعط كل ذي حق حقه ) رواه البخاري
* إعداد جلسة فوائد منوعة أو تحت موضوع معين توزع على الجميع عناصره بحيث يأتي كل واحد بفائدة مع ذكر مصدرها والإعداد المسبق لها أو إعداد جلسة مكتبية تلحقها جلسة الفوائد في الوقت المناسب وتعطى جائزة لصاحب أحسن فائدة .
* الالتحاق بالمراكز الصيفية الهادفة والبناءة ومن ثم الصلة بعد ذلك بمن يلمس منهم الحرص والاستفادة والخير وتكليف البعض بذلك .
* تكليف أفراد المحضن التربوي أو أفراد العائلة بالتنسيق والتنظيم للمواعيد والزيارات وغير ذلك .
* المشاركة الفعالة طلاباً ومدرسين في الأنشطة المدرسية وغرس الخير في قلوب الناشئة من خلالها وتحبيبهم بالبرامج المفيدة والشيقة وحث الآباء على التعاون في ذلك واستغلال المدرسين هذه الآفاق في حصص الانتظار أو العشر دقائق الأولى من حصص المراجعة وفي بداية العام قبل بدء المناهج وفي نهاية العام عند الانتهاء وفي حصص النشاط ودعـوة الدعاة لإلقاء المحاضرات في مدارس البنين والبنات.
* الاهتمام بالوافدين من الدارسين والعاملين وتوجيههم حتى يعـودوا إلى أوطانهم وهم أصحاب رسالة .
* زيارة العلماء والدعاة والقضاة وطلبة العلم ومراكز الهيئة للاستفادة منهم ونقل ما قد يخفى عليهم من أخبار المجتمع المسلم .
.....................
الموضوع ذو شجون..وفي غاية الأهمية..
لي عودة بإذن الباري..

نداء · 26-03-2006, 12:55 AM

لدي العديد من المواضيع النفسية و التربوية ساشارك بها في هذا الموضوع
و هي عبارة عن محاضرات و برامج لعدد من المتخصصين امثال الدكتور محمد
الثويني وطارق الحبيب ... سأبدأ بمشاركة عن الحوافز و كان الاولى ان
تؤخر لان هناك مقدمة لابد ان ابدأ بها لكن لانها غير جاهزة الان بدأت بهذا الموضوع

الحوافز
_________
من القواعد الذهبية التي ينصح بها المختصين في التربية استعمال الحوافز
المادية و المعنوية ... فاذا اراد المربي تعزيز سلوك مرغوب فيه لدى الطفل
فليستخدم اسلوب الحوافز ( المكافئة )

هناك شروط لاستخدام الحوافز
__________________________
1_ ان يكون هناك دافع ناشط ( طفل اظهر السلوك المرغوب فيه يكافأ )
او دافع ضعيف ( يحفز و يشجع لفعل سلوك معين )
2_ لا بد ان يكون الحافز الذي اقدمه يتناسب مع حاجة الطفل ... مثلا
لديك طفلين خالد و محمد دوافعهم مختلفة ... و كنت تعتقد ان الحوافز
التي تقدمها لخالد هي نفسها التي تقدمها لمحمد.. ... المال مثلا
لكن اتضح انك اذا اعطيت خالد مالا يتحمس لهذا الحافز و محمد لا يتحمس
او تحرمهم من مشاهدة التلفزيون فتجد ان محمد يتحمس لهذا الحافز و خالد
لا يتحمس ..... فتحرم خالد من المال و تحرم محمد من مشاهدة التلفزيون
دوافعهم مختلفة و التحفيز ينبغي ان يكون مختلفا
اذا تنطلق في تعاملهم من فهم النفس
3_ الحوافز تقدم بعد و ليس قبل ... لا يصح ان تقول لابنك خذ هذه 200 ريال
حتى تنجح ... لان الانسان بمجرد ان يمتلك حاجته تضعف همته
4_ ان يتناسب حجم الحافز مع حجم الانجاز .... ابنك ناجح تعطيه 200 ريال
لكن عندما ينجح بامتياز ... تكون المكافئة اكبر
احيانا يكون الانجاز كبير و الحافز صغير او الانجاز صغير و الحافز كبير
و هذا خطأ ..... احيانا الحافز يجب ان يوقف و احيانا يجب ان يبذل
مثلا ابنك لديه مال .... لا يشكل اعطاءك او حرمانك المال اي حافز له
5_ هل تقدم الحوافز بصفة دائمة كل ما انجز تعطي؟
في الدافع الضعيف اعطي دائما الى ان يقوى
هل تكون متقطعه ؟ في كل 3 مرات ينجز تحفزه في المرة الرابعة
عندما يقوى ... احيانا يكون الحافز كل شهر او كل فترة طويلة عندما يكون
الدافع قوي
6_ التدرج : المقصود بالتدرج النجاح التقريبي ... ابدأ من المستوى (أ) الى (ب)
الى (ج) من شروط الحوافز ان لا تكون كثير و دفعة واحدة مثلا عندما ينجز ابنك
الكل يعطي الاموال ثم بعد ذلك لا يكون هناك انجاز
اذا قبل استعمال الحوافز لا بد ان يكون لي فهم بان الانسان عبارة عن انفعالات و دوافع

اقسام الحوافز
_____________
تنقسم الحوافز الى 6 اقسام
1_ما يُعبر عنها بالولائم المشهية و لنقل الحلوى عند الاطفال
2_ النقاط المسلي ...... و تكون على شكل جدول ... مثلا لديك 4 اطفال
علي _ احمد _ خالد _ محمد
____________________________
علي ====== ,,,,,,, 10 نقاط ,,, | ........... 10 نقاط ... |
احمد====== ,,,,,, 8 نقاط ,,, | .......... 10 نقاط .....|
خالد ====== ,,,,,, 5 نقاط ,,,| ...........10 نقاط ......|
محمد ===== ,,,,,, صفر ,,,,,,| ...........10 نقاط ....|
_________ لمن صلى في المسجد....| لمن انجز واجباته...|

و ضع خانات فيها سلوكيات ترغب ابنك فيها ... و الذي يصل مجموعه
الى 60 نقطة مثلا يعطى هدية
ممكن ان تعطي حوافز حلوى او نقاط مسلية ... فالطفل الذي لا يأخذ
هدية يعرف انه مقصر فلا يزعل و يحاول الارتفاع من مستواه
فالنقاط المسلية تجعل الابن يعرف انه يستحق المكافئة ام لا
هذا السلوك من التعامل فيه مصداقية لانك عندما تتعامل مع الطفل
لا تتعامل معه حسب مزاجك بل هناك جدول ... ايضا يرفع مستوى
ثقافة الطفل لان هذا النوع من الحوافز يجعل للابن ثقة و يفهم كيف يقيم
3 _ المادية الممتلكة ... هذه ممكن تقدمها مباشرة .. انما الافضل لو كانت
مربوطة بجدولة معينة مثلا لو حصلت على عدد من النقاط تأخذها
4_ مناشط حركية ...رحلة للبر مثلا يلبي حاجة الطفل و افضل من هذا ..
اللعب العب مع ابنك ففي هذا تغيير .... يا اب يا مربي لا تجعل طفلك يشعر
بالملل هناك مناشط حركية يحبها الاطفال اكثر من الاموال و الهدايا
5_ سلوكيات اجتماعية هناك 3 جوانب في السلوكيات الاجتماعية
1_ الالفاظ الجميلة الكلمة الحلوة ... استخدام الاسم الاول او كنيته
فيشعر الطفل بكينونيته
2_ المسحة .. اللمسة .. خاصة على الرأس و الكتف تشعره بالحميمية و هذا
حافز اجتماعي و هو من هدي الرسول صلى الله عليه و سلم
3_ المثيرات الداخلية .. كل انسان له حاجة خاصة تختلف عن الاخر ممكن الكل
يتحفز بالجدول او بالمناشط او باللمسة ...
لكن معرفة المثير الداخلي تكون بالحوارتسأل ابنائك مجموعة اسئلة عن محابهم
و احتياجاتهم مثال احمد يحب ان يشتري ثوب جديد هل تشتري ثياب لجميع ابنائك !!
كل شهر تسألهم و لا تقل انا اعرف ابنائي و اعرف ما يحبون اسئلهم مرة اخرى
احيانا يقول الابن لا اريد شيئا اريد فقط ن تسمعني اريد ان اتكلم عندي مشكلة
المثير الداخلي يتغير حسب السن ... الصغير يختلف مثيره الداخلي عن المراهق عن الشاب
فمن المهم جدا بالنسبة للاب ان يفهم المثير الداخلي لابنائه
س _ هل يجوز ان استخدم احد هذه الحوافز قبل الاخر ؟ نعم
س_ هل هناك حافز سلبي ؟ الضرب الحرمان تقليل فرص السعادة
هذه تسمى حوافز سلبية

معلومة
_____
الحوافز قسمان
1_ حافز ايجابي .. عندما نعطي مال , نشاط
2_ حافز سلبي .. نحرم من مال او نشاط
كلا الحافزين يحركان الدافع ... لو حرمته من المال ممكن يذاكر
و لو اعطيته ممكن يذاكر

ملاحظة : لا ينبغي ان نفرط في استخدام الحافز السلبي ... ابنك
دائما متفوق ممتاز .. ممتاز ... ممتاز و رسب مرة واحدة 356 كلمة تهزيء
دائما ينجح و لما يرسب مرة تقلب الدنيا .... هذا هدم لكل ما بنيته بالحوافز
اذا الحوافز بناء هرمي لا بد من المحافظة عليه

كيف استخدم الحافز السلبي و يعطيني ابني ابتسامة و يعطيني انجاز
__________________________________________________
الحافز السلبي لا بد له من 4 خطوات
1_ اعلان : قبل ان اعاقب اقول له يا ابني لازم تذاكر اذا لم تذاكر فسوف اقوم بكذا
ثاني يوم لم يذاكر ابني ماذا افعل :
2_ اعلام : اقول له فهمت كلامي يقول نعم اقول افهمني ماذا اريد يقول لك اذاكر
و الاعلام يكون فردي ............ طيب اعلنت و اعلمت لكن لم يستجب هل اعاقب ... لا :
3_ تبين : البحث عن السبب ربما يكون عنده مشكلة في المدرسة او مشكلة نفسية
فاتأكد ان السبب يسمح لي ان اعاقب
4_ التنفيذ :
عقوبة ... قد اعاقب
مسامحة ... قد اسامح
تأجيل .... قد اؤجل ... اذا اجتهد اعلمه اني سوف اسامح

دورنا تجاه الحوافز
________________
1_ التنويع مهم لا تلتزم بحافز واحد مال .. مال .. مال لان النفس تمل .. ينبغي ان انوع
بدرجاته .. بشكله .. بوقته
2_ التدرج : التدرج يؤصل هذا التأصيل الهرمي اي يجعل الدافع يتأصل في نفس الابن
3_ لا تمن : لا تمن على ابنك احيانا يقول الاب انا كبرتك انا علمتك هذا خطأ

اخيرا
التجربة الناجحة و المشاركة من الاب تعتبر اكبر حافز ... الابن محتاج الى ابيه
بجواره يتحدث معه يكون حوله .. و هذا اكبر دافع و يكون بانسانيته من غير
عقاب او تهديد

سهير أحمد · 26-03-2006, 01:28 AM

تربية الانسان لنفسه

هذا عنصرا مهما لعل فضيلة شيخنا الجليل يتطرق له فى موضوع التربية
فحق على كل مسلم عاقل ادرك معنى الاسلام وتفهم حيثياته ان يتعاهد نفسه اولا بالتربية ..
وهنا يطرح السؤال نفسه : كيف تربى نفسك ايها الانسان؟
بداية وانطلاقا من حدود استيعابى للامور
يربى العاقل نفسه بعدة امور
اولا :
يتعرف على نفسه
وهل يوجد عاقل لا يعرف نفسه التى بين جنبيه
هل هى تلك النفس التى تقوده للخير المذعنة لاوامر سيده ومولاه
ام هى نفس تدله على المناحس ؟
ام هى بين بين ؟
مرة تقبل ومرة تدبر؟
ام هى نفس لوامة متى ما اوقعت صاحبها فى زلة عادت اليه وندمت ولامته على انقياده لها
فنفسك نفسك اجعلها مطيتك للخير واسال ربك العافية من الوقوع فى الشر
ومتى ما عرف طبيعة نفسه تيسر له الخطوة التالية

ثانيا:
متى ما عرف الانسان ماهيته توجب عليه الجام نفسه بلجام التقوى ..ومن المعلوم ان اجتناب المناهى قد امرنا به كلية
والامتثال للمندوبات قد يكفينا منه قدر استطاعتنا
والتقوى رياضة
متى ما حافظ عليها العاقل ما استطاع ان يسلاها او يجفوها
بل هى رداؤه وبطانته

ثالثا :
المداومة والمروادة
فالمحافظة على القليل بالتقوى والاخلاص خير من الكثير المنقطع المصحوب بالعجب والرياء

وفى كل الاحوال
هى نفسك
ان احسنت تربيتها احسنت اليك
وان اهملت تربيتها اساءت اليك

وما اروع المواظبة على اذكار الصباح والمساء واستشعار المعانى وخفقان القلوب بين يدى الواحد القهار
لقد انتزعت نفسك من بين احبابك ومشاغلك واجوائك المحيطة
ليس الوقت وقت صلاة
غيرك يلهو
وانت جالس تذكر ربك وتسبح سيدك ومولاك
افلحت نفس تربت على ذكر الله

اللهم ارزقنا حسن التدبر والتفكر واهدينا لطيب الشمائل

لا يهدى لطيبها الا انت

سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك واتوب اليك