الموهوبون..أسئلة وطموحات

أول اثنين · منذ /01-04-2007, 03:31 PM

ترتفع كل أمة في مصاف التقدم العالمي بقدر ما ترعى مواهبها الشابة وتحتضنهم في بيئات إنضاج علمية تسمح لإبداعاتهم بالبروز والتشكل لتساهم في نهضة شاملة تسعى لها الأمم.
وفي جنبات الأمة وعلى مساحة الجغرافية العربية والإسلامية تقف المواهب حائرة تائهة في درب الجمود ..قلة الامكانات وعدم استيعاب الأهمية الاستراتيجية للاعتناء بالمواهب مع قلة الوعي العلمي وعدم توفر بيئات علمية حاضنة كل هذه المشاكل ساهمت في اختفاء عشرات الآلاف من المواهب الإسلامية الشابة
فماذا تعني الموهبة ؟
ومادور الأسرة والمجتمع في احتضانها؟
وهل يعيش الموهوب في مجتمعاتنا أزمة تهدد إبداعه بالتلاشي؟
مادور المجتمع المدني ومؤسسات رجال الأعمال في دعم هذه الفئة؟
ما أبرز قصص النجاح التي سطرها هؤلاء المبدعون؟
وما الحلول لانتشال عقولهم من رحلة الضياع الكبيرة؟

هجرة المواهب ومشاكل الاحتضان وآليات التفعيل ودور الدول والأفراد كل ذلك وغيره الكثير مما ستسطره أفكاركم سيكون موضوع حلقتنا القادمة من برنامج أول اثنين (الموهوبون ..أسئلة وطموحات )
وفق الله الجميع لما يحب ويرضى

هدى العتيبي · منذ /01-04-2007, 03:53 PM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اقتباس:

فماذا تعني الموهبة ؟

- تعريف مكتب التربية الأمريكي وهو الذي يلاقي قبولا عاما في أوساط الباحثين والذي ينص على أن الأطفال الموهوبين هم أولئك الأطفال الذي يتم تحديدهم والتعرف عليهم من قبل أشخاص مهنيون مؤهلون والذين لديهم قدرات عالية والقادرين على القيام بأداء عالي ويحتاجون إلى برامج تربوية مختلفة وخدمات إضافة إلى البرامج التربوية العادية التي تقدم لهم في المدرسة وذلك من أجل تحقيق مساهماتهم لأنفسهم والمجتمع .

- كذلك يعرف ( رينزولي ) الطفل الموهوب بأنه ذلك الفرد الذي يظهر قدرة عقلية عالية على الإبداع وقدرة على الالتزام بأداء المهمات المطلوبة منه .

ويؤكد البعض على التفوق في الموهبة ، ويؤكد البعض الآخر على التفوق في الآداب ، وبينما ينظر الفريق الثالث إلى مظاهر الموهبة في قياس الذكاء . وحيث أنه توجد أنواع مختلفة من المواهب ، إلى أنه لا يوجد حتى الآن اتفاق عام على تعريف الطفل الموهوب ، فقد أطلق مصطلح موهوب ( Gifted ) على الشخص الذي يمتلك قدرا عاليا من تنوع واسع من القدرات بينما يستخدم المصطلح نفسه على شخص آخر يملك قدرا عاليا من القدرة في مجال واحد .

وهناك تعريف يقول أن الموهوب هو ذلك الطفل الذي يظهر أداءً مرموقا بصفة مستمرة في أي مجال من المجالات ذات الأهمية .

أما تعريف ( ويتي ) الذي تبنته الرابطة الأمريكية ، فإنه يقول أن الأطفال الموهوبين هم أولئك الأفراد الذين يكونون ذوى أداء عالي بدرجة ملحوظة تصفه دائمة في مجالات الموسيقى أو الفنون أو القيادة الاجتماعية .

وبعيدا عن التفاصيل يمكن القول بأن الموهوبين هم الأطفال الذين تضعهم قدراتهم المعرفية في القطاع الأعلى للتوزيع الاعتدالي ، الذي يضم أعلى من 3 إلى 5 % من أفراد المجتمع ، وتدور هذه التعاريف جميعا حول ثلاث مفاهيم أساسية للموهبة ، هي :

أ‌- التفوق في القدرة المعرفية .

ب-الابتكار في التفكير والإنتاج .

ج- المواهب العالية في مجالات خاصة .

- كيف يمكن التعرف على الموهوبين ؟

كلما كان التعرف مبكرا ،كان ذلك أفضل ، ويتم بواسطة :

1- الاختبارات الفردية للذكاء :

إن استخدام أحد الاختبارات الفردية مدخل مهم وشامل للقياس والتقدير لا يمكن إغفاله ، منهم يساعد على تحديد الوضع الدراسي الملائم للطفل ، كما يسهل استخدام الأساليب التعليمية ، ولكنه لا يكون متاحا على نطاق شامل .

2- القياس الجماعي :

وهو القياس الذي يتم بصفة دورية لقدرات التلاميذ العقلية وتحصيلهم الدراسي أيضا ولا شك أن أدوات القياس الجمعي تخدم أغراضا مهمة ومفيدة عندما تستخدم كوسائل للدراسات ذات الطبعة الحسيه ويتقدم الطلاب في المستويات عند صفوفهم الحالية .

3- الملاحظات المدرسية :

لو تركنا فعلا القياس لملاحظة المعلمين سوف لا يتم التمييز أو التعرف على أكثر الموهوبين وفي الدراسة التي قام بها ( مخباتووبيرش ) عام 1959م اتضح أن هناك عددا كبيرا من الطلاب تركوا من قبل الملاحظة المدرسية ، وقد تمكن الباحثون من التعرف عليهم فيما بعد ، باستخدام اختبار بنية للذكاء . أما مقياس ( رونزوللي ) الذي صمم مقياسا لهذا الغرض ، والمجالات التي يغضيها فهي :

أ- خصائص التعلم : ومنها بناء الثروة النفطية بتقدم السن والصف الدراسي ، ونمو عادات القراءة ، وتفضيل الكتب ذات المستوى المتقدم وكذلك الاتفاق السريع والقدرة على القيام بالتصميمات .

ب- خصائص الدفاعية : مثل :

- المبادأه الذاتية .

- الإصرار لإكمال الواجب .

- المعاناة للوصول لمستوى أفضل .

ج- الخصائص الابتكارية : مثل :

- حب الاستطلاع .

- الأصالة في حل المشكلات .

- لا يساير .

د- الخصائص القيادية : مثل :

- الثقة بالنفس .

- النجاح .

- الاستعداد لتحمل المسؤولية .

- سهولة التكيف مع الموقف الجديد .

أبعاد عملية قياس الطفل الموهوب وتشخيصه

القدرة العقلية التحصيل الأكاديمي القدرة الإبداعية السمات الشخصية والعقلية .

منقول

جليسه الساحه · منذ /01-04-2007, 06:09 PM

الموهبين وهي مختصر لكلمه مبدع

يبدع الإنسان يعني أن يخلق أو يبتكر شيء أو فكرة لم تكن موجودة بالفعل ، لذلك فالإبداع دائما ما يتعلق بربط عنصرين أو فكرتين أو أكثر في إطار علاقة لم يتوصل إليها أحد من قبل ولم يفكر فيها .

ولا ينحصر الإبداع في مجال معين أو علم معين ففي حياتنا اليومية أي لمسة جمال نراها أو نشعر بها تعد عملا إبداعيا ، فالإبداع يعد أحد المؤشرات الهامة التي تساهم إلى حد كبير في الاستدلال على مدى تقدم الجهد الذي تقدمه .

ويرتبط مفهوم الإبداع ببعض المعايير نجملها فيما يلي :

لا يرتبط الإبداع بالمستوى التعليمي الرفيع ، وإنما يعني في المقام الأول أن هذا الفرد قد ارتفع في معرفته عن مستوى التذكر إلى مرتبة الفهم والتطبيق والتحليل والرغبة في التغيير .

يعد الإبداع نتاجا للاعتماد على النفس بالتعليم الذاتي في تحصيل المعارف ، فلا يكتفي الفرد بالملفات والمراجع والكتب المقررة وإنما يبدأ بعملية البحث بالقراءة والتزود بالمعرفة والتردد على المكتبات وطلب المزيد من المعلومات في مجال تخصصه .

هل أنت مبدع ؟

الإجابة على هذا السؤال تتوقف على رغبتك أنت في الإبداع ، فكل إنسان لديه قدرات إبداعية ولكن القليل من الأشخاص هم الذين يسعون لتوظيف هذه القدرات ويسعون لتطوير أنفسهم ونشر إبداعهم ، فالإبداع لا يقتصر على أشخاص دون غيرهم فهذه نظرة خاطئة للأمور وعلى الفرد أن يذكر نفسه بذلك كلما شعر باليأس أو الفشل في تحقيق شيء خلاق .

ما هي الفكرة الإبداعية ومن هو المبدع ؟

يتم تحديد الفكرة الإبداعية وفق العوامل التالية :

1-هي فكرة تجذب الانتباه ، وتمس في الآخرين حاجات يتم إشباعها بأسلوب مبتكر.

2-هي تلك الفكرة التي تصلح للتطبيق بما يسمح باختيارها وتوافر عناصر بها تسمح بتقديمها وقياس فاعليتها .

3- هي فكرة لا تتعارض مع القيم والقواعد المتبعة ويمكن تطبيقها بأساليب متاحة .

من هو المبدع :

هذه بعض صفات المبدعين، التي يمكن أن تتعود عليها وتغرسها في نفسك، وحاول أن تعود الآخرين عليها أيضاً.

•يبحثون عن الطرق والحلول البديلة ولا يكتفون بحل أو طريقة واحدة.

•لديهم تصميم وإرادة قوية.

•لديهم أهداف واضحة يريدون الوصول إليها.

•يتجاهلون تعليقات الآخرين السلبية.

•لا يخشون الفشل .

•لا يحبون الروتين.

وللشخصية المبدعة عدة مهارات يمكن إيجازها فيما يلي :

سرعة الإحساس بالمشكلة : لا يبدأ التفكير الإبداعي من فراغ وإنما هو نتاج الإحساس بمشكلة ما ، فمن هذه الزاوية تبدأ الشخصية الإبتكارية في التعرف على المشكلة وتلمس أسبابها الحقيقية الكامنة وراءها لكي تضع البدائل المختلفة لتختار منها الأنسب.

المرونة والتطويع : فلا يمكن أن نتصور شخصية المبتكر بأنها شخصية جامدة وتحصر نفسها في قالب واحد ، بل أن المرونة والتفكير في أكثر من زاوية والخروج بمقترحات جديدة من أهم سمات الشخصية المبدعة .

وإذا لم تتوافر فيك هذه الصفات لا تظن بأنك غير مبدع، بل يمكنك أن تكتسب هذه الصفات وتصبح عادات متأصلة لديك.

معوقات الإبداع

معوقات الإبداع كثيرة، منها ما يكون من الإنسان نفسه ومنها وما يكون من قبل الآخرين، عليك أن تعي هذه المعوقات وتتجنبها بقدر الإمكان:

•الشعور بالنقص ويتمثل ذلك في أقوال بعض الناس: أنا ضعيف، أنا غير مبدع ... الخ.

•عدم الثقة بالنفس.

•عدم التعلم والاستمرار في زيادة المحصول العلمي.

•الخوف من تعليقات الآخرين السلبية.

•الخوف على الرزق.

•الخوف والخجل من الرؤساء.

•الخوف من الفشل.

•الجمود على الخطط والقوانين والإجراءات.

•التشاؤم.

•الاعتماد على الآخرين والتبعية لهم.

ما هي الطرق التي تجعلك أكثر إبداعا :

•ناقش شخصاً آخر حول فكرة تستحسنها قبل أن تجربها.

•تخيل نفسك رئيس لمجلس إدارة لمدة يوم واحد.

•استخدم الرسومات والأشكال التوضيحية بدل الكتابة في عرض المعلومات.

•قبل أن تقرر أي شيء، قم بإعداد الخيارات المتاحة.

•جرب واختبر الأشياء وشجع على التجربة.

•قم بترتيب غرفتك، وغسل ملابسك وكيها لوحدك.

•قم بخطوات صغيرة في كل عمل، ولا تكتفي بالكلام والأماني.

•أكثر من السؤال.

•قل لا أعرف.

•إذا كنت لا تعمل شيء، ففكر بعمل شيء إبداعي تملئ به وقت فراغك.

•ألعب لعبة ماذا لو ..؟

•انتبه إلى الأفكار الصغيرة.

•تعلم والعب ألعاب الذكاء والتفكير.

•خصص دفتر لكتابة الأفكار ودون فيه الأفكار الإبداعية مهما كانت هذه الأفكار صغيرة.

طرق توليد الأفكار

وصلنا إلى التطبيق العملي، كيف نولد ونبتكر أفكارا وحلولا جديدة، إليك هذه الطرق:

•حدد هدفاً واضحاً لإبداعك وتفكيرك.

•التفكير بالمقلوب، أي الأساسيات المعتادة في الحياة لاكتشاف الجديد مثل الناس المترجم يذهب إلى مقر عمله يوميا ، وإذا انقلبت الجملة ستصبح ، العمل يذهب إلى المترجم ، فإذا طبقت هذه الفكرة في شركتك سوف توفر عليها مصاريف مكتب وكهرباء ومياه وخدمات أخرى للموظف وذلك عن طريق أن يعمل المترجم من منزله ثم يرسل عمله سواء بالإنترنت أو بطرية أخرى إذا كانت ظروف الشركة تتحمل تطبيق هذه الفكرة .

•الدمج، أي دمج عنصرين أو أكثر للحصول على إبداع جديد، مثال: كمبيوتر + فاكس = كمبيوتر بفاكس ، وتم تطبيق هذه الفكرة!

•الحذف، احذف جزء أو خطوة واحدة من جهاز أو نظام إداري، فقد يكون هذا الجزء لا فائدة له.

•ماذا لو؟، قل لنفسك: ماذا لو حدث كذا وكذا .. وماذا ستكون النتيجة.

•استخدامات أخرى، هل تستطيع أن توجد 20 استخدام آخر للقلم غير الكتابة والرسم؟ جرب هذه الطريقة وبالتأكيد ستحصل على أفكار مفيدة.

وبصفة عامة ، تذكر أنه لا توجد قيود على الفكر الإبداعي والمبدع الذكي هو الذي يوجهه تفكيره نحو الأمور والأشياء والأزمات سعيا لتطويرها وإيجاد حلول جديدة قابلة للتطبيق ، فعليك أن تبتعد عن الجمود وأن تقترب من الواقع المتغير الذي يفرض عليك التأقلم والمرونة وحتمية تطويع إمكاناتك لصالحك ولصالح من حولك .

المصدر ــ موقع كنانة أونلاين .

هــنــاء · منذ /01-04-2007, 09:55 PM

بسم الله الرحمن الرحيم

اختلفت التعريفات حول ماهي الموهبه ....ولكن بمعناها البسيط تعني ارتفاع نسبة ذكاء الفرد على اقرانه من نفس الفئة العمريه ليخوله هذا الى ان يكون متميزا على اقرانه سواء في التحصيل الدراسي او السلوكي ... اما ما دور الاسره في تنمية هذه الموهبه؟؟ فهذا يتوقف على وعي الاسره ذاتها واكتشافها لهذه الموهبه وتنميتها ... ليأتي بعد ذلك دور المجتمع الذي يكون دوره دور اساسي ليكتشف تلك المواهب وينميها التنمية الصحيحه من جميع جوانبها ...وذلك من خلال وضع مؤسسات خاصه بهذه الفئه تشترك فيها المؤسسات الحكومية والاهليه ليكون لها سياسه مختلفه تسعى لتنميتها تنميه حقيقيه قائمة على اسس ذات برامج ودراسات خاصه ....
وتعتبر الدول العربيه جميعها بصفه عامه دول قاتله لتلك المواهب بشكل رسمي مع سبق الاصرار والترصد ..لتسرق الدول الاجنبيه منها تلك المواهب لتوظفها لمصلحتها الخاصه فتستفيد منها ...اما مجتمعنا السعودي بصفه خاصة نجد انه من المجتمعات التي يحاول ان يفتح باب جديد لتلك الفئه الا انه ينقصه الدراسه الوافيه عن تلك الفئه..لتكون النتيجه هو عدم وضوح المفهوم الحقيقي للموهبه ...مما ترتب عليه فقدان السياسات والخطط الاستراتجيه الواضحه المتناسبة مع المفهوم ...لنجد "مثلا" في احد المؤتمرات الى عُقدت في احدى مناطق المملكه "عن فئه الموهوبين" ليعرض ذلك المؤتمر معرض متكامل عن الانجازات لتلك الفئه ليخلط بين ابتكارات حقيقيه تدل على موهبه حقيقه تستحق التشجيع والاحتضان وبين اعمال اخرى ليس لها مدلول اخر غير انها اعمال فنية بسيطه جدا لتندرج تحت مسمى فئة الموهوبين ....
..فعدم وضوح الرؤيه لاي مفهوم يتسبب كنتيجه طبيعية الى الفشل الذريع لأي خطه وسياسه ممكن ان تـُتبع مما يؤدي الى ضياع الوقت والجهد والمال بدون فائده تذكر ...

تحياتي ...

* فجــر الأمــل * · منذ /02-04-2007, 12:47 AM

المقترحات العشرة في تنمية مواهب الأطفال

اعرف ابنك .. اكتشف كنوزه .. استثمرها

الموهبة والإبداع عطيَّة الله تعالى لجُلِّ الناس ، وبِذرةٌ كامنةٌ مودعة في الأعماق ؛ تنمو وتثمرُ أو تذبل وتموت ،
كلٌّ حسب بيئته الثقافية ووسطه الاجتماعي .

ووفقاً لأحدث الدراسات تبيَّن أن نسبة المبدعين الموهوبين من الأطفال
من سن الولادة إلى السنة الخامسة من أعمارهم نحو 90% ، وعندما يصل الأطفال إلى سن السابعة
تنخفض نسبة المبدعين منهم إلى 10% ، وما إن يصلوا السنة الثامنة حتى تصير النسبة 2% فقط .
مما يشير إلى أن أنظمةَ التعليم والأعرافَ الاجتماعيةَ تعمل عملها في إجهاض المواهب
وطمس معالمها، مع أنها كانت قادرةً على الحفاظ عليها، بل تطويرها وتنميتها .

فنحن نؤمن أن لكلِّ طفلٍ ميزةً تُميِّزه من الآخرين ، كما نؤمن أن هذا التميُّزَ نتيجةُ تفاعُلٍ ( لا واعٍ ) بين البيئة
وعوامل الوراثة .

ومما لاشكَّ فيه أن كل أسرة تحبُّ لأبنائها الإبداع والتفوُّق والتميُّز لتفخر بهم وبإبداعاتهم ، ولكنَّ المحبةَ شيءٌ
والإرادة شيءٌ آخر . فالإرادةُ تحتاج إلى معرفة كاشفةٍ، وبصيرة نافذةٍ ، وقدرة واعية ، لتربيةِ الإبداع والتميُّز ،
وتعزيز المواهب وترشيدها في حدود الإمكانات المتاحة ، وعدم التقاعس بحجَّة الظروف
الاجتماعية والحالة الاقتصادية المالية .. ونحو هذا ، فـرُبَّ كلمـة طيبـةٍ صادقــة ، وابتسامة عذبةٍ رقيقة ،
تصنع ( الأعاجيب ) في أحاسيس الطفل ومشاعره ،وتكون سبباً في تفوُّقه وإبداعه .

وهذه الحقيقة يدعمها الواقع ودراساتُ المتخصِّصين ، التي تُجمع على أن معظم العباقرة والمخترعين
والقادة الموهوبين نشؤوا وترعرعوا في بيئاتٍ فقيرة وإمكانات متواضعة .

ونلفت نظر السادة المربين إلى مجموعة ( نِقاط ) يحسن التنبُّه لها كمقترحات عملية :

1- ضبط اللسان : ولا سيَّما في ساعات الغضب والانزعاج ،
فالأب والمربي قدوة للطفل ، فيحسنُ أن يقوده إلى التأسِّي بأحسن خُلُقٍ وأكرم هَدْيٍ .
فإن أحسنَ المربي وتفهَّم وعزَّز سما ،
وتبعه الطفل بالسُّمُو ، وإن أساء وأهمل وشتم دنيَ ، وخسر طفلَه وضيَّعه .

2- الضَّبط السلوكي :وقوع الخطأ لا يعني أنَّ الخاطئ أحمقٌ أو مغفَّل
، فـ " كلُّ ابنِ آدمَ خطَّاء "، ولابد أن يقع الطفل في أخطاءٍ عديدة ، لذلك علينا أن نتوجَّه إلى نقد الفعل
الخاطئ والسلوك الشاذ ، لا نقدِ الطفل وتحطيم شخصيته . فلو تصرَّف الطفلُ تصرُّفاً سيِّئاً نقول له :
هذا الفعل سيِّئ ، وأنت طفل مهذَّب جيِّد لا يحسُنُ بكَ هذا السُّلوك .
ولا يجوز أبداً أن نقول له :أنت طفل سيِّئٌ ، غبيٌّ ، أحمق … إلخ .

3- تنظيم المواهب :قد يبدو في الطفل علاماتُ تميُّز مختلِفة ،
وكثيرٌ من المواهب والسِّمات ، فيجدُر بالمربِّي التركيز على الأهم والأَوْلى وما يميل إليه الطفل أكثر،
لتفعيله وتنشيطه ، من غير تقييده برغبة المربي الخاصة .

4- اللقب الإيجابي : حاول أن تدعم طفلك بلقب يُناسب هوايته وتميُّزه ،
ليبقى هذا اللقب علامةً للطفل ، ووسيلةَ تذكيرٍ له ولمربِّيه على خصوصيته التي يجب أن يتعهَّدها دائماً
بالتزكية والتطوير ، مثل :
( عبقرينو) – ( نبيه ) – ( دكتور ) – ( النجار الماهر ) – ( مُصلح ) – ( فهيم ) .

5- التأهيل العلمي :لابد من دعم الموهبة بالمعرفة ،
وذلك بالإفادة من أصحاب الخبرات والمهن، وبالمطالعة الجادة الواعية ،
والتحصيل العلمي المدرسي والجامعي ، وعن طريق الدورات التخصصية .

6- امتهان الهواية :أمر حسن أن يمتهن الطفل مهنة توافق هوايته وميوله
في فترات العطل والإجازات ، فإن ذلك أدعى للتفوق فيها والإبداع ،
مع صقل الموهبة والارتقاء بها من خلال الممارسة العملية .

7- قصص الموهوبين :من وسائل التعزيز والتحفيز: ذكر قصص السابقين من
الموهوبين والمتفوقين، والأسباب التي أوصلتهم إلى العَلياء والقِمَم ، وتحبيب شخصياتهم إلى الطفل
ليتَّخذهم مثلاً وقدوة ، وذلك باقتناء الكتب ، أو أشرطة التسجيل السمعية والمرئية و CD ونحوها .
مع الانتباه إلى مسألة مهمة ، وهي : جعلُ هؤلاء القدوة بوابةً نحو مزيد من التقدم والإبداع وإضافة الجديد ،
وعدم الاكتفاء بالوقوف عند ما حقَّقوه ووصلوا إليه .

8- المعارض :ومن وسائل التعزيز والتشجيع : الاحتفاءُ بالطفل المبدع وبنتاجه ،
وذلك بعرض ما يبدعه في مكانٍ واضحٍ أو بتخصيص مكتبة خاصة لأعماله وإنتاجه ،
وكذا بإقامة معرض لإبداعاته يُدعى إليه الأقرباء والأصدقاء في منزل الطفل ،
أو في منزل الأسرة الكبيرة ، أو في قاعة المدرسة .

9- التواصل مع المدرسة : يحسُنُ بالمربي التواصل مع مدرسة طفله المبدع المتميِّز ،
إدارةً ومدرسين، وتنبيههم على خصائص طفله المبدع ، ليجري التعاون بين المنزل والمدرسة
في رعاية مواهبه والسمو بها.

10- المكتبة وخزانة الألعاب :الحرص على اقتناء الكتب المفيدة والقصص النافعة
ذات الطابع الابتكاري والتحريضي ، المرفق بدفاتر للتلوين وجداول للعمل ، وكذلك مجموعات اللواصق ونحوها
، مع الحرص على الألعاب ذات الطابع الذهني أو الفكري ، فضلاً عن المكتبة الإلكترونية التي تحوي
هذا وذاك ، من غير أن ننسى أهمية المكتبة السمعية والمرئية ، التي باتت أكثر تشويقاً
وأرسخ فائدة من غيرها .

المصدر : شبكة صيد الفوائد ...

ايمان · منذ /02-04-2007, 01:34 AM

بسم الله الرحمن الرحيم
والله انه موضوع رائع وجزاهم الله خيرا كل من كتب فيه ونقل المواضيع المختصة به
ارى انه في البلاد الاسلامية والعربية بصورة خاصة الانسان لايجد المجال والصفاء الذهني الذي يجعله يطلق العنان لعقله ليسبح في ملكوت الله سبحانه ويكتشف ويخترع مع انه مطالب ان يتفكر في خلق السموات والارض والجبال والبحار والانهار فضلا عن الاشياء التي تليها ...........ولكن تركوا الانسان المسلم ارهابي ومتحسس وخائف يترقب ومتشدد ومتحسس تتربص به اشياء كثيرة ويرتاب حتى في اخوانه المسلمين الذين تفرقوا شيعا وفرق وصعبوا الدين القويم الفطري السليم ليضعوه في قوالب التجميد ولا حول ولاقوة الا بالله
هل تعلمون ان السلام على من تعرف ومن لاتعرف هو من صفات المسلم؟ وهل تعلمون ان تبسمك في وجه اخيك صدقة؟الا تتعجبون معي ان هذا يطبقوه الكفار في بلدانهم ولانطبقه نحن بل ان الاكثر والاقسى والامر ليحدث -المسلم يشهر سيفه لا ليس سيفه الذي يقتل بالمفرد بل رشاشته التي تحصد الارواح حصدا بوجه اخيه المسلم انتصارا للكفار!!! اليس هذا هو المصيبة والداء العياء؟؟؟
وبعد هذه الاحداث وبغداد بين فكي اللص المارد الكافر المفترس تتقطع اوصالها ويئن اهلنا تحت وطئته والمسلمون المأمورون بالنصرة رقود !! واكثرهم شكيمة من يقول بلسانه قولا لطيفا والذين بيدهم الحل والعقد يعقدون بالخفاء الصفقات وماالله به اعلم
وبعد هذا ؟هل نطالب المخترع ان يخترع؟ هب ان له فكرة وعقلا مبدعا مخترعا اين يسوق افكاره؟بل من يشتري بضاعته؟لاحول ولا قوة الا بالله
الحل برايي المتواضع هو بمناهج دراسية جديدة يؤلفها عباقرة لايتأثرون ويتبعون خطى اليهود والنصارى شبرا بشبر وذراعا بذراع
الطفل المسلم يرجع الى نظام الكتاتيب فلا يبلغ السادسة الا وهو يتقن قراءة القران الكريم واللفظ العربي الفصيح
ثم يتوجه مبكرا الى حيث تهوى نفسه ويحب من مجالات العلم فيبدع فيها ولانحشي الادمغة بالفيزياء والكيمياء والاحياء ثم يتخرج محاميا مثلا وانما نبدا بالاختصاص مبكرا فيتخرج بعمر 18 وتسهل له الدولة امور الزواج والسكن ثم قولو لي بعدها كيف ستكون المدينة الفاضلة
اعذروني عن اسلوبي فقد كتبته ارتجالا سريعا بوقت متاخر من الليل لحبي لهذا الموقع وللبرنامج ولكل المخلصين بخدمة الاسلام والله الموفق
والسلام عليكم

خالد علي الحربي · منذ /02-04-2007, 01:34 AM

والناظر المتفحص فى سجلات التاريخ يجد أدلة صارخة على أن الأمة العربية لديها مواهب ممتازة والتى إذا ما أتيحت لها الفرصة فإنها تحقق إنجازات باهرة يشهد لها الجميع ، وما التأخر الذى تعانى منه هذه الأمة الآن إلا بسبب عدم وجود البيئة الصالحة للكشف عن هذه الكنوز وصقلها.

وأكبر دليل على ذلك هو استقطاب الدول الغربية للعديد من صفوة الكفاءات العربية وتقديم كافة المغريات وسبل الرعاية لهم ، ويبقى الوطن العربى محروماً من التطوير والإبداع ، ولعل هذا من أخطر الأسلحة التى يستخدمها الغرب فى مواجهة عمليات التنمية فى الوطن العربى .

وللأسف الشديد فقد باتت هجرة هذه الكفاءات ظاهرة عامة تنتاب الوطن العربى بأكمله ولا تقتصر على قطر واحد ، بل وأصبح الأمر لا يشمل فقط الدول العربية الفقيرة وإنما امتد أيضاً إلى الدول الغنية كذلك ، وأخذت هذه الهجرة تتزايد باستمرار وبنسب عالية جداً من عام لآخر ، مما نتج عنه خسائر كبيرة لا تقدر بثمن سواء فى الموارد البشرية أو الاقتصادية ، فحوالى 75 % من كفاءات العالم الثالث موجودة فى ثلاث دول غنية هى أمريكا وكندا وإنجلترا .

كما يقدر الخبراء أن ما تجنيه الولايات المتحدة من وراء هجرة الأدمغة إليها بنصف ما تقدمه من قروض ومساعدات للدول النامية ، وبريطانيا 56 % ، أما كندا فالعائد الذى تجنيه يعادل ثلاثة أضعاف ما تقدمه من مساعدات للعالم الثالث .

وتعزى هجرة المواهب والكفاءات العلمية العربية إلى عوامل داخلية وخارجية ،

وتتمثل العوامل الداخلية فى:

التغيرات الاجتماعية والحضارية التى يشهدها الوطن العربى ، فهجرة الكفاءات والمواهب العربية ترتبط ارتباطاً وثيقاً بالأوضاع السائدة فى المجتمع العربى ، وهى ظاهرة تكونت نتيجة سوء تكوين المجتمع والخلل القائم فى تركيباته الاجتماعية وعدم استقرار الأوضاع مما يضطر الموهوبين للبحث عن سبل لتأمين الحياة فى مجتمعات أخرى ، فضلاً عن الدوافع الاقتصادية والتى تمثل أهم أسباب الهجرة نتيجة الفقر والبطالة وسوء النظام الاقتصادي ، بالإضافة إلى عجز النظم التعليمية عن مواكبة التطورات المعرفية الحديثة وغلبة أسلوب الحفظ والتلقين عليها ، كما أن غياب التخطيط العلمى يكرس تشتيت جهود العلماء وعدم وضعهم فى الأماكن المناسبة .

أما العوامل الخارجية فتتمثل فى :

أن الدول المتقدمة أخذت فى وضع خطط علمية مدروسة لاستقطاب هذه الكفاءات وتقديم كافة سبل الرعاية والتسهيلات لهم .

ومن هنا يتبين أن هجرة الكفاءات العربية تشكل خسارة فادحة للوطن العربى على المدى القريب والبعيد ، ويكرس مزيداً من التبعية للغرب ، مما يتطلب وضع استراتيجية عربية عاجلة يتضافر فيها الجميع وترتكز على تشجيع الإبداع والمبدعين ، وتطوير نظم التعليم ، ووضع الفرد المناسب فى المكان المناسب ، والعمل على استعادة العلماء ، وتسهيل تبادل الكفاءات العلمية بين الأقطار العربية المختلفة .

منقول

هالة الغامدي · منذ /02-04-2007, 01:38 AM

رووووووووووووووعة الموضوع بارك الله فيكم جمييييييعا

لي عودة باذن الله

نورعلى نور · منذ /02-04-2007, 01:40 AM

ما فائدة الموهبة
ومافائدة الطموح لقد انتهى كل شيىء
ولا امل فى شيىء
نفسى يكون فى امل

لقد رجعنى للمنتدى موضوعك

خالد علي الحربي · منذ /02-04-2007, 01:42 AM

اقتراح : في نقطة موقف الدول من الموهوبين

اقترح ان يكون هناك دور رائد للدول في ايجاد مراكز متخصصة تتولى احتضان ورعاية الموهوبين من خلال المؤسسات سواء الحكومية منها او الاهلية