بسم الله الرحمن الرحيم


تكفى يا أستاذ نجحنى, لقد رسبت في هذه المادة العديد من المرات

يا أستاذ بيدك تنجيحنا وترسيبنا, ذاكرنا وذاكرنا,
والباقي عليك, تريد تنجحنا نجحنا ما تريد فحسبنا الله ونعم الوكيل

يا أستاذ أنتم تتحدون الطلبة و لا تريدون تنجيحهم


جمل من هذا النوع يسمعها استاذة الجامعة من الطلبة والطالبات

من الطلبة من يدرك أنه هو المخطئ بتكاسله وعدم مذاكرته المذاكرة المثلى والتي تتناسب مع حجم المادة.

و منهم فعلا وصل إلى هذه القناعة بشكل مطلق , فهو لا يرى أن الحل بيده بل يرى أن على الأستاذ لزاما أن يتدخل في تنجيحه.


هنا لن أخوض في جميع العناصر التي ولدت مثل تلك الجمل.

هنا سأركز فقط على عنصر واحد مما يتعلق بالرسوب المتكرر في مقرر من مقررات الرياضيات, الا وهو الضعف التراكمي الذي حمله الطالب معه منذ الإبتدائية والمتوسطة والثانوية. فبعضا من المفاهيم الرياضية التي يُفترض أن الطالب إستوعبها إستيعابا كاملا في التعليم العام, هي في الحقيقة مما ينقص الطالب و الطالبة, مما يسبب له التعثر المستمر في عدم قدرته على تجاوز مقررات الرياضيات في الجامعة.

هنا سأقوم برصد ذلك النوع من الأخطاء مع بعضا من التوجيهات حولها, وهي نوعان نوع أخطاء رياضياتية بحته وأخطاء جانبية ذات علاقة.

وحتى لا نخوض في مجمل الضعف في الرياضيات أرجوا من القراء الكرام عدم تجاوز الحديث عن هذا العنصر.

يعني إذا عند القارئ الكريم حديثا عن هذا العنصر, فليتفضل بإدراجه, إذا عنده حديثا عن الرياضيت بمجملها, فليفتح موضوعا جديد لذلك او يدرجه بحسب مناسبته لمواضيعي الأخرى حول الرياضيات في هذا المنتدى المبارك.

شكرا لكم وبارك الله لكم في جهودكم